学校内に、不登校やその傾向のある子が通えるスペースを設ける「校内フリースクール」や「校内フリースペース」を設置する学校が少しずつ増えてきてます。
メジャーな所だと、広島県教育委員会で設置した「スペシャルサポートルーム」（SSR）
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特色は次のような点だ。
目標は教室復帰ではなく社会で生きていく力をつけること▽県教委の予算で教育相談コーディネーターを兼ねる専任の教員を配置▽県の指導主事が週1日、担当するSSRで子どもとやりとりし、教員と協働する▽校内の他の教員、市町教委の主事やスクールカウンセラーらが定期的に情報と意見を交換する――。
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出典：教室が苦手なら来てみない？学校内のフリースクール好評：朝日新聞デジタル
保護者にとっては、通える範囲にこういったしくみがあると、送迎の負担が減り、助かりますね。また、子どもにとって、そこが居場所になれば、自分を取り戻し、元気になっていくのです。
しかし。
場所を用意して、そこに充てるのは、授業が空いている先生で持ち回り。
そんなスタンスで校内フリースクールを設ける学校もあるそうです。
そんな所に、子どもが通いたいと思うでしょうか？
こちらの岡崎市教育委員会が設置する校内フリースクール（以下「F組」と称する）では、5つの理念があり、それを実現するために「ヒト・モノ・コトで環境改革」を行っているそうです。
その5つの理念というのがこちら。
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1：適応するのは生徒ではなく学校。学校に適応できるようにする適応指導教室ではない
2：通常学級と同じ、1つの学級として扱う
3：多様性を受け入れられる、校内でも信頼の厚いエース級の教員を担任に置く
4：いつでも生徒たちを温かく迎える支援員を配置（市の予算で採用）
5：教室復帰ではなく社会的自立を目指す
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出典：
全中学校の設置目指し､岡崎市が校内フリースクール｢F組｣を増やす訳 | 東洋経済education×ICT | 変わる学びの、新しいチカラに。
SSRの方針と共通する部分がありますね。
このような方針が土台にないと、校内フリースクール（＝居場所）の意味が成さないのではないかと私は思います。
私は、色々な「居場所」を目にしてきて、人が集まる所とそうでない所の違いって何なのだろう？と常に考えてきたのですが、最近、それが見えてきました。
居場所って、
「何をやるか」より「誰が、どんなスタンスでやるか」
なのです。
人と方針、環境がよいと、それに共感する人が集まってくる。
だから、岡崎市教育委員会が進めている「ヒト・モノ・コトで環境改革」は的を得ていますね。こんな考えを持つ学校が増えてくれたらいいなと思います。
記：ひろろ
